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国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见
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国办发〔2017〕95号 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构： 进入新世纪以来，我国教育事业蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养输送了大批高素质人才，为加快发展壮大现代产业体系作出了重大贡献。但同时，受体制机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进 |
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| 发表时间:2017-12-22 |
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教育部思想政治理论课教学指导委员会关于高校思想政治理论课贯彻落实党的十九大精神教学建议
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中国共产党第十九次全国代表大会是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。11月1日，中共中央办公厅印发《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》，要求把学习党的十九大精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，为及时推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑，现提出如下教学建议。 一 |
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| 发表时间:2017-12-18 |
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促进校企规范合作全面推进产教融合——《职业学校校企合作促进办法》解读
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原创2018-04-25石伟平王启龙中国职业技术教育 教育部等六部门出台的《职业学校校企合作促进办法》（以下简称《办法》）对标新时代要求，紧扣职业教育发展中的主要矛盾，指明了新时代校企合作的发展方向，提出了一系列的政策举措，具有重大的历史和现实意义，显示了政府重点推进职业教育校企合作的决心，正努力探索促进校企合作的中国经验。 一、确立规范合作导向，促进校企合作有序发展 辩证唯物主义哲学认为，量 |
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| 发表时间:2018-04-26 |
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教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见
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教职成〔2019〕5号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局： 为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展，现就实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）提出如下意见。 一、总体 |
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| 发表时间:2019-04-03 |
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姜大源：校企合作促进办法的教育学意蕴
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戊戌春节前，教育部等六部门联合发布了《职业学校校企合作促进办法》（以下简称《办法》），这是国家对职业教育发展的又一份法规性文件。如果说，2017年10月，党的十九大报告（以下简称《报告》）中关于“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的内容，是国家对职业教育未来发展的方向性纲领的话，那么，2017年12月发布的《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（以下简称《意见》），则是 |
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| 发表时间:2018-03-29 |
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打造“两链”，找准诊改的起点
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立足于自己制定的目标开展教学诊断与改进工作本应是顺理成章的事,但或许是“习惯成自然”，抑或是“高职院校内部质量保证体系诊断项目参考表”引起了误解，不少职业院校在制定诊改实施运行方案时，常错把“参考提示”理解为目标、任务，并以此作为起点，忙于在管理部门之间“分解任务”“落实责任”,看似雷厉风行、得心应手，却将诊改演变成了“迎评促建”，把诊改目的异化为了“通过复核”。 诊改不同于传统评估，“主体 |
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| 发表时间:2017-10-11 |
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袁洪志：高职教学诊改应重点做好三件事
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教育部职业教育与成人教育司《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》中提出，高职院校诊改的具体任务是完善高职院校内部质量保证体系“”提升教育教学管理信息化水平“和”树立现代质量文化“。笔者以本校诊改试点工作为例，围绕以上三项任务介绍本校的实践探索，希望对同行院校开展诊改工作有所启发。 构建“五纵五横”内部质量保证体系 建立“学校-专业-课程-教师 |
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| 发表时间:2017-11-06 |
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专家权威解读《教育信息化2.0行动计划》
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原标题：加快推进教育信息化2.0行动计划落地生效 《教育信息化2.0行动计划》的基本目标是2022年基本实现“三全、两高、一大、三变、三新”。“三全”即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”即信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；“一大”即建成“互联网+教育”大平台；“三变”即推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其 |
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| 发表时间:2018-11-07 |
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培育“8字螺旋” 夯实诊改基础
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导读：“8字形质量改进螺旋”示意图■关注职业院校教学诊改工作④“三全（全员、全过程、全方位）”质量保证是质量管理追求的理想境界，其核心是使每个人都成为质量保证的责任主体。 “8字形质量改进螺旋”示意图 “三全（全员、全过程、全方位）”质量保证是质量管理追求的理想境界，其核心是使每个人都成为质量保证的责任主体。《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》中也提出：“以诊断与改进为 |
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| 发表时间:2017-11-13 |
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贵州省“十三五”教育事业发展规划
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加快教育发展是改变贵州、挖掉穷根的治本之策，是贵州同步全面建成小康社会的必然要求和关键支撑。为落实国家和省《中长期教育发展规划纲要（2010-2020年）》，明确“十三五”教育改革发展的目标任务和政策措施，加快贵州教育改革发展，推进基本实现教育现代化，按照《国家教育事业发展第十三个五年规划》、《贵州省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》的总体部署和要求，编制本规划。 第一章 规划背景 一 |
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| 发表时间:2017-03-01 |
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中华人民共和国教育部令第41号
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中华人民共和国教育部令 第41号 《普通高等学校学生管理规定》已于2016年12月16日经教育部2016年第49次部长办公会议修订通过，现将修订后的《普通高等学校学生管理规定》公布，自2017年9月1日起施行。 教育部部长 陈宝生 2017年2月4日 |
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| 发表时间:2017-02-23 |
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林宇：《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》解读
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摘要：教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，是今后一个时期高职教育战线贯彻2014年全国职教工作会议精神和落实全国人大常委会职教法执法检查有关要求，深入推进改革发展的路线图。《创新发展行动计划》突出了更加强调发展质量、更加强调综合改革、更加强调创新发展、更加强调地方统筹和更加强调保障体系的五个特征。 高职教育近年发展的势头、提升质量的幅度明显，在各级各类教育中 |
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| 发表时间:2017-05-22 |
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德国“职业教育4.0”的数字化发展形态分析
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天津职业技术师范大学职业教育学院 赵文平 摘要：“工业4.0”的发展驱动了德国“职业教育4.0”的发展，德国“职业教育4.0”发展的核心特征是数字化，“职业教育4.0”强调在数字化工作世界的经验导向和科学导向的拓展职业品质。以数字化发展为核心特征的德国“职业教育4.0”关注人的数字化资格能力发展，要实现企业员工的数字化资格能力，就必须将数字化的素养作为职业教育人才培养目标的重要方向，要实现这一 |
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| 发表时间:2017-02-28 |
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遵义医药高等专科学校毕业实习管理规定
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第一章总则 第一条毕业实习是医学教育重要的环节，根据卫生部《关于加强高等医学院校临床教学的暂行规定》(以下简称《规定》)，为有序地实施毕业实习管理，保证实习工作的顺利完成，特制定本办法。 第二条学校各工作部门都要树立教书育人、管理育人、服务育人的观念，密切合作，积极为学生毕业实习提供服务。 第三条实习医院依照《全国医院工作条例》要求，受学校委托对实习学生德、智、体、美等方面进行全面管理和教育 |
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| 发表时间:2017-04-03 |
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遵义医药高等专科学校实习生守则
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1、认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等政治理论，关心时事政治，自觉遵守国家法律法规，积极参加社会公益活动。 2、实习生接受学校和实习医院或药厂（以下简称实习单位）双重管理，必须自觉遵守实习单位的各项规章制度 。 3、培养良好职业道德，虚心学习医务人员的良好医德医风，医心赤诚、医风正派、医纪严肃、医方亲切；正确处理好医护、医患关系，尊重病人、关心病人，竭力促进病人健康 |
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| 发表时间:2017-04-07 |
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